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Seguimos con los filósofos ingleses que realizaron dos importantes aportaciones:
-El estudio de la subjetividad en la experiencia sensorial.
-Desarrollo del pensamiento asociacionista, relativo a la asociación de ideas.
JOHN LOCKE (1632-1704): Máximo representante de los empiristas ingleses. Este hombre propuso que las ideas son las unidades elementales de la mente, que nacían de la experiencia.
En 1690 indicó que las ideas pueden ser:
Simples: Unidades elementales y no se pueden analizar.
Complejas: Ideas que se pueden descomponer en simples.
El concepto de Asociación se convirtió en uno de los axiomas fundamentales de la Psicología, porque se puede establecer que las conxiones entre los diferentes contenidos mentales dependen de la experiencia.
Quedan establecidas las siguientes asociaciones:
E-E
E-R
R-R
R- Recompensas
Sirviendo de base para implantar los fundamentos del aprendizaje.
Frecuentemente los motivos humanos resultan muy complejos, pero adquieren sus propiedades motivadoras al asociarse con otros motivos más elementales; así, a través de repetidas asociaciones, algunos motivos adquieren tal fuerza que se prescinde de otros más básicos con los que se acomañaron originariamente.
Los problemas del asociacionismo:
-El desinterés por la mente.
-La reducción de la percepción a meras sensaciones pasivas

ENMANUEL KANT (1724-1804): Señaló que tanto la razón como la percepción determinan el conocimiento del mundo. Para él, la propia conciencia del hombre contribuye a formar nuestro concepto del mundo estableciendo una relación causa-efecto. El conocimiento empieza en la experiencia pero no todo procede de la experiencia, puesto que las sensaciones que proceden del mundo exterior han de ser ordenadas en el pensamiento.
La persona a través del conocimiento puede puede elaborar sus construcciones mentales. Esto se llamó constructivismo kantiano.
Estableció tres categorías psicológicas principales:
Conocimiento como cognición
Sentimiento como emoción
Conación como motivación

En el inicio del siglo XIX, el positivismo impregnó gran parte del pensamiento de la época. defendía que sólo el análisis de lo particular a lo general se podría establecer leyes generales y universales.
Las personas reflejan en su conducta tanto la experiencia como los instintos.

Quedan más ideas, pensamientos y movimientos filosóficos que han acrecentado el conocimiento de la motivación. Pero de momento tenemos bastante con esto.

ANTECEDENTES FISIOLÓGICOS DE LA MOTIVACIÓN
La mayoría de las ideas actuales referentes a la función de los mecanismos cerebrales de la motivación, surgen de los descubrimientos sobre el funcionamiento del sistema nervioso. Se centran en saber cómo el sistema nervioso (SN) obtiene la información y cómo controla la conducta.
Galeno (129-199) pronosticó la existencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes, pero no fue hasta 1811 en que Charles Bell (1774-1842) demostró de forma científica y experimental, que las fibras nerviosas de un nervio mixto penetraban por la parte posterior de la médula espinal, mientras que las fibras motoras salían por el lado anterior. Esto produjo un interés por:
La sensación
Las respuestas motoras
En 1838, una vez demostrada la existencia de fibras sensoriales y motoras, se llegó a la conclusión de que diferentes fibras nerviosas transmitían distintos tipos de información a la persona.
Johannes Müller (1801-1858): propuso la ley sobre energía específica de los nervios sensoriales, según la cuál cada sensación depende de la clase de receptor y del tipo de fibra nerviosa que se excita y no de la clase de energía física que inicia la excitación. Cada órgano sensorial recoge su propia energía específica, que se manifiesta ante cualquier influjo procedente del mundo exterior.
El SN pasaba a considerarse como un mecanismo activo y descodificador, y se constataba la existencia de una energía diferente para cada sentido.

La Neurofisiología ha refutado esta posición tradicional, el descubrimiento de las “áreas de proyección corticles” en el cerebro, nos indica que un mismo tipo de energía estimular puede ser sentido en función de su punto de incidencia cerebral.

LUIGI GALVANI (1737-1798): descubrió en 1789 la naturaleza del impulso nervioso y también posibilitó estudiar la función del SN aplicando métodos experimentales.

Todos estos descubrimientos, ayudaron a conocer zonas del cerebro, el estudio de la Motivación se enriqueció con el conocimiento de la actividad realizada en el hipotálamo ya que esta zona del cerebro se relaciona directamente con los cambios en varios estados motivacionales.

IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936): Estudió los reflejos condicionados.

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¿Qué os parece si viajamos en el tiempo?
Si, veamos los:

ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

Como los misterios de la conducta humana han sido estudiados desde muchos ámbitos, perspectivas, dimensiones, ahora y para no complicarnos resumiremos algunas ideas que han aportado al conocimiento de la Motivación la Filosofía, la Fisiología y la Psicología.

ANTECEDENTES FILOSÓFICOS

La psicología moderna es fruto del pensamiento filosófico cuyo origen se remonta a los principios de la Humanidad.

Por eso empezamos por :

PLATÓN (427-347 a. c.): Para este hombre, la persona tiene alma y cuerpo.

Cuerpo: ligado al mundo de los sentidos

Alma: morada de la razón, que existía antes que el cuerpo, y que pertenecía al mundo de las ideas.

Cuando la persona va adquiriendo y sintiendo las diversas formas de la naturaleza, tiene un vago recuerdo de su alma previa y olvidada. Vamos que el aprender era sólomente acordarse del conocimientos poseido en una vida anterior.

Para él la experiencia no es suficiente para justificar el conocimiento que tenemos del mundo, por ello dio mucha importancia a la Razón.

ARISTÓTELES ( 384-322 a. c.): Este discípulo de Platón, también tiene tela marinera, pero de eso ya iremos hablando poco a poco, no nos desviemos del tema. Bien pues este filósofo puso especial interés en el mundo de los Sentidos, lo que le llevó a defender que el conocimiento provenía de nuestra experiencia.

La Mente es una “TÁBULA RASA” en el momento de nacer, y esta sentencia aristotélica ha ejercido una gran influencia en la Psicología, condujo a la propuesta de que la mayor parte de las conductas se aprenden.

Pero no, se forma una controversia herencia versus experiencia, para llegar a la conclusión actual que: la conducta es una combinación compleja de herencia y de experiencia, que por supuesto nos ayuda en el estudio de la Motivación ya que ambas se combinan para activar los estados motivacionales. Así, algunos motivos se esplican mejor como consecuencia de las secuencias programadas genéticamente, y otros se aprenden.

Pero no se acaban aquí las controversias, se nos plantea el libre albedrío versus determinismo, el primero nos indica que el alma es libre y animista existiendo en todos los seres, el segundo nos indica que la conducta proviene de las condiciones que la anteceden, supone que las conductas tienen una causa.

La idea del alma libre o libre albedrío estuvo en el hit pareid nada más y nada menos que 16 siglos, eso si que es un record. Vaya con el Aristóteles, supo hacer Historia de verdad. El determinismo estuvo latente todos estos siglos.

Menos mal que en el siglo XVII, los filósofos empezaron a cuestionar estas ideas animistas, pero

comenzaron a creer que las personas eran máquinas. Esta idea llamada mecanicismo fue aceptada rápidamente por los deterministas.

RENÉ DESCARTES (1596-1659): Estableció los principios de la filosofía moderna, la doctrina de Descartes se llama dualismo cartesiano que nos indica que la conducta humana es fruto de un alma libre y racional y por otra es el resultado de los procesos automáticos e irracionales del cuerpo. Para él el ser humano es el único que tiene alma, la persona se impulsa por la propia alma a través de la voluntad y por el cuerpo a través de los instintos.

Como ataca al animismo por pensar que los animales no tienen alma los considera mecánicos, mientras que la persona tiene cierto grado de libre albedrío, solo el suficiente para quedar bien con la iglesia, que ya sabemos, como dijo don Quijote: con la iglesia hemos topado Pancho.

La Motivación 3

Estoy intentando añadir una foto y no me deja. bueno mientras tanto seguimos a lo nuestro.

Ahora están las fotos. Bellas eh.

¿Cómo podemos estudiar la Motivación?
Como sabeis el verbo esudiar aquí adquiere otras dimensiones. ¿Cómo medimos/estudiamos un constructo hipotético como la Motivación, si sabemos que es un proceso interno no observable directamente?
Bueno, pues primero que nada recuperamos las dos grandes categorías de sucesos observables los Estímulos (E) y las Respuestas (R). Y ahora vamos a concretar cómo se puede medir experimentalmente la motivación.
Con estos elementos podemos:
-Crear un E o una situación estimular que sepamos que induce un estado de motivación en una persona.
-Medir la Motivación por el tipo de R que realiza una persona.
Como según las investigaciones y las situaciones es preferible una medición de R y en otras es más útil una medición de E, debido a que unas y otras tienen ventajas y limitaciones. Underwood (1957) describió las ventajas de un tercer tipo, la medición estímulo-respuesta E-R, incluye tanto las ventajas de la situación estimular como las de las respuestas relevantes.
la Motivación puede medirse con los procedimientos utilizados para inducir a la motivación (E), con la medición de las respuestas que supuestamente reflejan la motivación (R), o mediante (E-R). Todos los procedimientos de medida deben ser fiables , para que otras personas los puedan repetir y , con validez es decir que midan lo que tienen que medir.
Una Premisa:
EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN DEBE SER ENTENDIDO SIEMPRE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIMENSIÓN HUMANA

La Motivación 2

Pues aquí está el cerebro humano y la representación de dios creando a Adán según Miguel Angel. Repito este hombre era un genio.

A la izquierda un boceto de otro genio Leonardo da Vinci

Seguimos
La Motivación 2
Decíamos que la forma de enteder esa fuerza o energía, y su relación específica con el comportamiento, es lo que ha diferenciado a las distintas investigaciones y a las diversas teorías que se han realizado sobre la Motivación.
Bien pues empecemos desde el principio la Etimología de la palabra Motivación.
Deriva del verbo latino movere que significa moverse.
Se puede establecer una cierta similitud entre los significados de las palabras “motivo” y “movimiento”, ya que ambos términos hacen referencia a dos dimensiones comunes:
Dirección
Intensidad
Los conceptos motivacionales utilizados en psicología, hacen referencia a algún tipo de proceso no directamente observable que proporciona la fuerza o la energía que activa y mantiene el comportamiento.
La palabra motivación es un constructo hipotético no observable, que sólo puede inferirse indirectamente a partir de la observación de conductas específicas y por los sucesos estimulares antecedentes y consecuentes a tales conductas.
Los suceso observables en psicología se agrupan en dos grandes grupos.
ESTÍMULOS (E) que constituyen la entrada al organismo (O).
RESPUESTAS (R) que constituyen su salida.
Aunque se ha querido explicar todo el comportamiento humano como un modelo E-R que rechaza los sucesos no observables, la psicología que estudia la Motivación prefiere el modelo E-O-R en el que se aceptan los procesos no observables.
Si consideramos que la Motivación es un proceso adaptativo que tiene una función fundamental en la vida de las personas, como es prepararnos para adaptarnos al medio ambiente que nos rodea, con la única finalidad de conseguir la supervivencia, deberemos contar con el organismo que refiere la existencia de procesos mediadores en su interior, y que son los que en realidad nos permiten dar una explicación del comportamiento.
Aunque en el caso del ser humano la Motivación, hoy por hoy, no tenga connotaciones de vida o muerte, si está relacionada con los comportamientos que nos hacen mantener o alterar nuestra propia trayectoria vital, buscando los diferentes objetivos o metas, como puede ser la reproducción o nuestra propia realización personal.
Madsen (1980) agrupa los motivos en dos grandes categorías:
-Los Motivos Primarios: Innatos o Biogénicos, subsistencia de la persona y la especie
HAMBRE
SED
SEXO
SUEÑO
-Los Motivos Secundarios: Adquiridos o Psicogénicos, relacionados con el aprendizaje y parecen ser exclusivos de las personas.
LOGRO
PODER
AFILIACIÓN
Tenemos que diferenciar entre dos modos distintos de sentirse motivados en función del origen de la conducta:
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA: las personas hacen una actividad como medio para conseguir un fin.
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: realizar una actividad por el valor que le proporciona realizar dicha actividad.
Ya veremos más detenidamente estos téminos.
La Motivación está relacionada con la actividad cognitiva de la persona de dos formas:
-Por la relación que guarda con los otros procesos psicológicos básicos, interactuando con todos y con cada uno de ellos.
-Los determinantes cognitivos de la propia Motivación, que relaciona a la persona con su ambiente a través del pensamiento, indicando cómo actuar con respecto a la situación en la que se está interesado.
De entre todos los procesos psicológicos existentes, la motivación guarda una relación muy estrecha con el proceso de la emoción. Están interrelacionados pues el alcanzar metas u objetivos, proporcionará emociones positivas o placenteras, por el contrario no alcanzar los objetivos producirá emociones negativas. Por el contrario las emociones positivas nos motivan para obtener más emociones positivas y lo que nos produce emociones negativas motiva a su evitación o desaparación. Así las consecuencias emocionales sirven como refuerzos o castigos para nuestro comportamiento motivado.
Vamos a empezar a distinguir:
MOTIVACIÓN— Proceso psicológico básico. Se refiere al constructo hipotético que explica la consecución de objetivos relacionados con el mantenimiento o mejoras en la supervivencia de una persona.
PROCESO MOTIVACIONAL— Interacción entre la persona y el medio ambiente.
CONDUCTA MOTIVADA— Consecuencia o resultado del proceso motivacional.
Ferguson (2000) diferencia entre:
ESTADO MOTIVACIONAL— Cuando la Motivación es descrita como un proceso dinámico transitorio. Diferencias en distintas situaciones.
RASGO MOTIVACIONAL—Predisposición respecto a las tendencias de acción. Diferencias entre las personas.
La Motivación ha sido definida de muchas y diferentes maneras. Las antiguas teorías conductistas creían que era todo aquello que mantenía o reforzaba una respuesta a un estímulo. Las teorías cognitivas defienden que los factores que más influyen en la motivación son los pensamientos de las personas, sus creencias y sus emociones.
Nos atrevemos a definir la Motivación como el proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene.
Pues analicemos:
-Proceso Adaptativo— Lo inferimos a través de ciertas conductas
Es el resultado de un estado interno de la persona, que le impulsa y dirige.
-Se usa el concepto de motivación para describir las fuerzas que actúan sobre el organismo, y que le dirigen hacia la consecución de metas gratificantes.
-Implica la existencia de unos objetivos o metas que dan ímpetu y dirección a la acción, actuando como incentivos o expectativas. Estos objetivos o metas son representaciones cognitivas de un acontecimiento futuro que actúan funcionalmente en un momento dado.
-Requiere cierta actividad física o mental. Física porque implica esfuerzo y persistencia. Mental porque incluye varias acciones cognitivas como la planificación, organización, supervisión, toma de decisiones, resolución de problemas, etc.
-proceso que intiga y mantiene la conducta motivada.
Los procesos motivacionales implican expectativas, atribuciones y afectos, que sirven para ayudar a iniciar y mantener cualquier motivación.

La Motivación

14/01/2010, me encanta esta fecha, por si no lo saben hay colectivos que desean que se instaure la fecha del 13/01 para celebrar, commemorar, reivindicar, denunciar, …
llamarlo como querais, el Maltrato Infantil, el Abuso Sexual, no se … bueno de estos temas y más ya se hablarán por aquí. Vamos a lo que íbamos, a estudiar motivación.
Ay, ay, ay, la motivación, cuanta guerra ha dado durante la Historia.
Vamos a estrujar la motivación, vamos a desmenuzar la motivación, vamos a saborear la motivación, la reventaremos, la analizaremos, la sistematizaremos, organizaremos, comprenderemos, aplicaremos, y nos sentiremos felices, por haber entendido un concepto científico. Ya sabes… tu decides.
MOTIVACIÓN
Un hecho científico se basa en observaciones sitemáticas para intentar descubrir las leyes generales, que de forma ordenada, pudieran explicar la diversidad de conductas humanas.
Etimológicamente la psicología es la ciencia del alma. A lo largo de la historia la psicología a pasado por diversas corrientes filosóficas, hoy en día una definición de la psicología científica sería: “ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno físico y social”.

Vamos a empezar a desmenuzar esta definición porque hay cosas que tenemos que tener muy claras:
Es ciencia porque en sus investigaciones se utiliza el método científico. Y consideramos que la ciencia es una aproximación general para la adquisición del conocimiento cuyos eslementos son un conjunto sistemático de hechos empíricos que se hallan integrados u ordenados de una manera específica.
Se estudia la conducta entendida como el procedimiento por el cuál los personas se adaptan a su entorno natural.
Las personas podrán ser estudiadas en su hábitat natural o en laboratorios.
Se considera procesos mentales a las actividades que realizan los seres humanos que se producen de forma interna y privada.
Se parte de la base que el entorno físico y el entorno social afectan al comportamiento de las personas y a sus procesos mentales.

Deberemos ser capaces de describir, clasificar, explicar y predecir supuestos teóricos, describiendo regularidades o formulando leyes de forma sistemática y contrastarla empíricamente.

El método de la psicología científica consiste en la observación sistemática, la descripción rigurosa y la investigación experimental directa, para reunir información y posteriormente organizarla.

Las normas son la objetividad, exactitud y escepticismo.

La misión de la psicología científica es establecer un conjunto de reglas que guíen el estudio de los hechos empíricos con un lenguaje matemático.

Como dijimos los objetivos de la ciencia son:
Describir
Predecir
Explicar
La el objetivo de la psicología científica es describir, explicar, predecir el comportamiento y por último modificarlo para mejorar el nivel de vida de las personas y de la sociedad en general.

Los enfoques de la psicología.

CONDUCTISTA
COGNITIVO
BIOLÓGICO
PSICODINÁMICO
HUMANISTA
EVOLUCIONISTA
SOCIOCULTURAL

La psicología científica es:
BÁSICA: Estudia los conocimientos básicos y fundamentales de la naturalea y el funcionamiento de la conducta y de los procesos mentales.
APLICADA: Se ocupa de la funcionalidad de la conducta y de los procesos mentales en los distintos ambientes en los que actúan las personas, tanto de forma individual como colectiva, incluyendo además su dimensión patológica.
Clínica
Educativa
Trabajo

Entendemos por procesos psicológicos básicos, los conocimientos que representan al conjunto de los procesos mentales:
APRENDIZAJE
ATENCIÓN
EMOCIÓN
LENGUAJE
MEMORIA
MOTIVACIÓN
PENSAMIENTO
PERCEPCIÓN

Estos procesos tienen una misión específica y distinta, que permiten a las personas desarrollar diferentes actividades psicológicas.

¿QUÉ NOS DICE LA PSICOLOGÍA QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
Vamos a indicar unas puntualizaciones:
La Motivación:
como flujo permanente de la conducta
como proceso dinámico e interno
posee motivos como deseos, pulsiones y necesidades
son las causas que desencadenan el comportamiento de los organismos
“el por qué” de nuestro comportamiento
proceso explicativo de la conducta
Fernández-Abascal et al. (2001, 2003) señalan que la finalidad de la psicología de la motivación debe ser explicar cómo y por qué se inicia una conducta o acción determinada, o cómo y por qué se produce un cambio de actividad.

El comportamiento humano se compone de:
un INICIO o activación de una nueva actividad. Activación o energía que impulsa a la persona a una actividad.
PERSISTENCIA o el mantenimiento de la actividad,
DIRECCIONALIDAD que es la dirección o el objetivo del comportamiento,
VIGOR como la intensidad o la fuerza con que se realiza un comportamiento.

La diferencia entre las investigaciones relacionadas con la motivación está en la forma de entender la fuerza o energía, y su relación específica con el comportamiento.