La Motivación 10

UN CUADRO, UN LIBRO Y UNA TEORÍA

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

Pintrich y Schunk (2002) en un estudio comparativo entre paradigmas usados en la investigación más utilizados son:
-Experimental
-Correlacional
-Cuantitativo
Paradigma Experimental:
  • El experimentador manipula una o más variables.
  • Determina los efectos que ésto puede tener en otras variables.
Paradigma Correlacional:
  • Se busca encontrar las relaciones entre variables.
  • Ayudan a comprender situaciones motivacionales distintas y planificar otras investigaciones.
  • No se pueden identificas causas y efectos.
Paradigma Cualitativo:
  • Conocido como método interpretativo.
  • Enfatiza el estudio de una manera más intensa, más descriptiva y con mayor carga interpretativa.
  • Útil cuando se está interesado en la estructura de las situaciones y conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de personas.
  • La profundidad, la calidad y la interpretación no permite la generalización de los datos, por lo que no se podrán aplicar a otro entorno.

Los estudios se pueden realizar en laboratorios y de campo, cado uno tiene características, ventajas e inconvenientes. Tanto uno como otro dependen del propósito final de la investigación.

Laboratorio

  • -Permiten un mayor control.
  • -No se puede generalizar

De Campo

  • -No permite tanto control
  • -Sus resultados se pueden generalizar
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Rafael

Leonardo, un libro y un grito… tenemos esperanza… y alegría no lo olvidemos.

NIVELES DE ANÁLISIS EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN
Cuando se estudia el proceso de la Motivación se abarca muchas áreas y especialidades de la psicología. Los cuatro principales niveles son:
-fisiológico
-individual
-social
-filosófico
Empezamos.
NIVEL FISIOLÓGICO
Con el desarrollo de las nuevas técnicas de neuroimagen se ha permitido la investigación en personas, hasta ahora se estaban haciendo estudios en animales. Se estudia cómo y por qué:
-las estructuras cerebrales desencadenan la motivación,
-cómo se procesa la información relevante para la motivación en grupos de células específicas del cerebro,
-que neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivaciones.
-conocer las implicaciones que el sistema nervioso tiene en el proceso motivacional.
Las investigaciones se realizaban:
Extirpando una parte del cerebro
Estimulación cerebral por medios químicos
Estimulación eléctrica
Con estos experimentos se constató que:
Comer
Beber
Excitación sexual
Miedo
Agresión
Pueden ser modificadas fácilmente manipulando ciertas zonas del cerebro.
El registro de la actividad eléctrica natural del cerebro medida durante los estados motivacionales, se realiza a través de los registros electroencefalográficos (EEG), permite:
el registro de la actividad eléctrica de grupos específicos de neuronas en el cerebro
-el registro de neuronas individuales en zonas determinadas utilizando unos electrodos especiales de profundidad.
La neuroimagen funcional, técnica de la neurociencia cognitiva, permite identificar en directo:
-los correlatos neuroanatómicos de los procesos cognitivos y motivacionales
-visualiza las zonas de cerebro que intervienen en determinadas actividades relacionadas con la motivación.
Otras técnicas de neurociencia:
-(FSCR) Flujo Sanguíneo Cerebral Regional
-(PET) Tomografía por Emisión de Positrones
-(RMf) Resonancia Magnética Funcional
-(SPECT) Tomografía Compurerizada por Emisión de Fotón Único
posibilitan la evaluación de las regiones del cerebro que se encuentran activas cuando se están realizando determinadas conductas motivadas.
NIVEL INDIVIDUAL
Los estudios de la motivación a un nivel de análisis individual pretenden determinar los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo. Se investigan los cambios motivacionales que se producen en un individuo como consecuencia de la alteración de las condiciones internas o externas a las que se le somete. En las investigaciones con los humanos, se intenta inducir al sujeto experimental a un estado de motivación determinado mediante el uso de instrucciones precisas.
NIVEL SOCIAL
Se estudia los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando están en el grupo.
Asch (1952, 1965) observó que la mayoría de los participantes de un experimento adoptaban una decisión grupal a pesar de ser conscientes de que dicha decisión era totalmente errónea. Se demostró que cuando se pertenecía a un grupo, los participantes manifiestan un gran deseo de mostrar conformidad con el grupo, incluso si las decisiones iban en contra de sus propios principios. La consecuencia de estos resultados señala que la pertenencia a un grupo puede influir en los motivos personales, y junto con las variables situacionales, modificar el comportamiento individual.
NIVEL FILOSÓFICO
Utilizan argumentos filosóficos y carecen de datos empíricos objetivos.
Depende de la filosofía del teórico que los plantea y sus planteamientos no son científicos.

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Vemos como los genios del arte nos muestran su maestría.

La Ciencia de parte de Leonardo, las Emociones de parte de Pablo y la grandeza de parte de

Vamos que nos vamos.

En las primeras décadas del s. XX y en USA la corriente funcionalista y posteriormente el conductismo pusieron de manifiesto la imortancia de observar las acciones adaptativas, por lo que la psicología se volvió al estudio del comportamiento humano y animal.

Téminos que aportaron a la Motivación investigadores como Woodworth (1918)

Impulso: forma de proceso mecánico, con el propósito de enfatizar la importancia de la energía acumulada en la persona para impulsar la conducta.

En 1920 se utilizó por primera vez el concepto Motivación pero su significado y su relación con la teoría distaba mucho de ser uniforme. Los funcionalistas enmarcaron este concepto dentro del enfoque científico pues la Motivación ayudó a explicar las variaciones que se producían en el comportamiento humano.
McDougall (1923) aportó otro concepto:
Instinto: tendencias biológicas más cambiantes de la conducta, e incluso para tratar de explicar la conducta social humana.

Pero los conductistas rechazaron el concepto instinto por mostrar oposición cualquier enfoque mentalista de la psicología. Su modelo E-R basado únicamente en la asociación estímulo respuesta de reacción al medio ambiente, no admitía otra situación. Sin embargo asentó las bases del aprendizaje y planteó e inició el surgimiento de la Motivación por incentivos.

DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

PETRI Y GOVERN (2004) consideran que los planteamientos teóricos que han estufiado la motivación se mueven dentro de unas dimensiones generales:

DIMENSIÓN NOMOTÉTICA-IDEOGRÁFICA

Enfoque Nomomético: pretende establecer leyes abstractas, generales o universales que permiten explicar la motivación de una manera general para todos los seres vivos.

Enfoque Ideográfico: su misión es entender la conducta motivada, examinando qen qué se distinguen los individuos de una especie entre sí. Las investigaciones realizadas por los teóricos humanistas intentan averiguar las características de las conductas motivadas de la persona en situaciones muy concretas y muy determinadas.

DIMENSIÓN INNATO-ADQUIRIDA

Enfoque Innatista: defiende que la motivación está controlada por los motivos innatos, los instintos.

Enfoque Adquirido: cómo se adquiere la conducta motivada, los factores de aprendizaje en la conducta motivada fue cu campo de acción.

DIMENSIÓN INTERNA-EXTERNA

Motivos internos: parten de la idea de que los estados motivacionales pueden conceptuarse como necesidades.

Hambre

Sed

Sexo

Sueño

Evitación del dolor

Motivos externos: ponen de relieve las fuentes externas creadas por las metas. Los planteamientos teóricos examinan los efectos motivadores de los objetos-meta o de las relaciones sociales.

Poder

Afiliación

Logro

DIMENSIÓN MECANICISTA-COGNITIVA

Enfoque mecanicista: supone que los cambios de ciertos factores activan e impulsan a la persona a realizar una determinada conducta, sin que se tenga ningún tipo de conciencia o intención.

Por ejemplo los motivos internos son desencadenados por factores fisiológicos. Prestan atención por estudiar los estados de necesidad interna y lso patrones internos de la conducta motivada.

Enfoque cognitivo: señala que la forma de interpretar la información influye en los estados motivacionales, y que las personas son conscientes de lo que les ocurre, por lo que defienden que los procesos motivacionales tienen un origen cognitivo.

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Tenemos que seguir, el tiempo se nos hecha encima, y luego todo son lamentaciones, no, no eso no es bueno.

En un foro que encontré por ahí, navegando por la internete, pues es muy interesante, están dando un punto de vista diferente, sobre los acontecimientos geológicos previos al seísmos de Haití. Pero de eso no hablamos hoy, seguimos con la Motivación que nos trae de cabeza.

Nos quedamos en los:

ANTECEDENTES PSICOLÓGICOS DE LA MOTIVACIÓN
Como todos los conceptos psicológicos, y el concepto de Motivación no iba a ser menos, ha tenido numerosos significados a los largo de la Historia y la Historia de la Psicología. Se han utilizado téminos como
-Voluntad
-Instinto
-Impulso
-Incentivo
la importancia y el significado de este concepto refleja las perspectivas teóricas y empíricas del conocimiento en un momento dado de la historia.
Los primeros psicólogos, interesados en el estudio de la Motivación, utilizaron términos diferentes para describir este proceso.
William James lo llamó voluntad, pensó que el análisis de la conciencia se realizaba en el acto de la voluntad, parecer ser que la conducta ocurre cuando la idea de un acto dado, gana dominio sobre las ideas de los otros.
Distinguió entre voluntad y hábito:
Voluntad– Permitía la alteración del comportamiento o realizar acciones en circunstancias alternas, incómodas o desfavorables.
Hábito– Permitía el establecimiento de una rutina o una continuidad en las acciones.
James en 1890 comprobó que en algunos procesos o acciones llegaban de manera automática con facilidad cuando eran muy practicados, pero las personas que se enfrentaban a nuevas circunstancias, requerían de procesos internos para cumplir con los nuevos acontecimientos. La voluntad implicaba:
-Elección
-Toma de decisiones
-Pensamiento
El concepto cognitivo de voluntad de James era compatible con la psicología del momento que se preocupaba del estudio de la Mente, aunque los primeros laboratorios experimentales se centraron en conocer la estructura de la mente estudiando la emoción y los sentimientos.
Las ideas de James anticiparon la importancia concedida a los procesos cognitivos en el intento de comprender la Motivación.