eVALUACIÓN Y vALORACIÓN EMOCIONAL, ¿QUÉ ES ESOOOO?

http://www.noticanarias.com/noticias-canarias/la-tesis-doctoral-de-una-profesional-de-la-red-canaria-de-atencion-a-las-drogodependencias-recibe-el-premio-extraordinario-de-la-universidad-de-la-laguna-13655

Tuve la ocasión de ver a la mujer galardonada en unas jornadas sobre jóvenes y drogodependencias, simplemente genial, y meses más tarde la condecoran por su investigación, a veces hay una lucecita al final del camino.

Seguimos con la evaluación y la valoración emocional, hemos vistos los sistemas alternativos de forma comparativa del consenso de conceptos como novedd, valencia, meta, necesidades, agente, normas y valores.

 

El sistema de análisis

 

El proceso de evaluación valorativa es el sistema de análisis emocional, actúa como primer filtro realizando un doble papel:

  • 1) realiza una evaluación de la situación en función de caraterísticas afectivas/función adaptativa
  • 2) realiza una valoración de la situación en función de su significación personal/función social y motivacional

 

La evaluación de la situación

 

Que según Scherer se compone de novedad y el agrado intrínseco como ya hemos visto. Pasemos ahora a:

 

La valoración de la situación

 

el segundo componente o filtro de significado, es el encargado de realizar la valloración de la situación, Scherer nos dice que se compondría a su vez de:

  • *Significación
  • *Afrontamiento
  • *Normas

 

La significación

 

Se valora la ley del significado situacional es decir, si es relevante o no para la persona aquí y ahora.

  • Si el resultado es consistente o discordante
  • Si es conducente u obstructivo

Hay una estrecha relación entre la naturaleza del motivo y la emoción resultante, y viceversa.
La valoración de la relevancia motivacional es esencial para determinar si una situación fomenta o pone en peligro la supervivencia, ley de lo concerniente.

 

La relevancia con una dimensión continua dependerá de:

  • número de metas o necesidades afectadas
  • prioridad relativa en la jerarquía
  • estado momento actual

 

 

 
 
El  afrontamiento
 
Se valorará el afrontamiento en función de:
  • *Se determina la causalidad de lo sucedido
  • -suceso fortuito
  • -suceso intencionado
  • *Potencial de afrontamiento
  • *Poder relativo del organismo para cambiar o evitar las consecuencias
  • *Potencial para ajustarse al resultado final vía reestructuración interior
La valoración del afrontamiento tiene capacidad proactiva, pues va más allá de la situación inmediata, permite evaluar las probabilidades futuras, tiene en cuenta las habilidad para cambiar la situación y sus posibles consecuencias.
La función principal del afrontamiento es determinar la respuesta apropiada para un acontecimiento, dada la naturaleza del acontecimineto y los recursos disponibles.
La teoría de atribución del afrontamiento de Weiner (1985)
Esta teoría desarrollada para dar cuenta de la atribución en un contexto de logro, sugiere que las expectativas de éxito y de fracaso, además de generar las emociones primarias de afecto positivo o negativo, generan emociones distintas  en función del resultado de la atrubución de causalidad.
Las tres dimensiones que propone Weiner:
  • Interna-externa
  • Controlable-incontrolable
  • Estable-inestable
Ponen el énfasis en que hay una dimensión agente de responsabilidad o causalidad, particularmente importante para distinguir:
  • Ira- el agente es otro
  • Culpabilidad- el agente es uno mismo
  • Tristeza- el agente son las circunstancias
La atribución de agente causal influye en la valoración sobre la habilidad para afrontar el acontecimienot y sus consecuencias.
Scherer (1988), porpone distinguir entre:
  • control
  • poder
  • aptitud de ajuste
Como aspectos separados de la habilidad de afrontamiento.
  • *El control se relaciona con la atribución de que el acontecimiento puede ser controlado por nosotros. Aquí el organismo evalúa los recurso para eliminar las consecuencias según intereses.
  • *El poder se refiere a la capacidad de desarrollar el control con éxito.
  • *El control de ajuste se refiere al potencial del organismo para adaptarse a los cambios en las condiciones del ambiente. Esto es particularmente importante so la atribución de control y de poder sugieren que no es posible cambiar el resultado de un acontecimiento.
Las normas
Se utilizan para analizar si la situación y particularmente la acción a desarrollar, es conforme con las normas sociales, convencionales, culturales o expectativas de otras personas significativas para la propia persona.
La característica fundamental entre la primera vía de análisis o evaluación de la situación y la segunda radica en que la primera evaluación se realiza mediante procesos automáticos y las segundas valoraciones re realizan por procesos controlados.
Características de procesos automáticos y controlados (Öhman, 1999)
Desarrollar este doble proceso de análisis de la situación requiere la participación de estructuras neuroanatómicas diferenciadas.
Componentes del procesamiento de las emociones
Una representación temporal del proceso emocionel, que incluye los distintos procesos que interactúan con los componentes del sistema de procesamiento.
Estilos de procesamiento
En el filtro de valoración de la situación, se consideran las disposiciones relativamente estables en el tono emocional  de base, que prepara afectivamente en función de lo que se espera y que condicionan los procesos de valoración que se realicen
Recordemos
Se considera (Rusting, 1998),  los rasgos de la personalidad como variables mediadoras o moduladoras del proceso emocional.
Una  excepción a estos hechos viene marcada por los estilos emocionales de represión y sensibilización, y su efecto sobre el procesamiento de la información emocional (Krohne, 1993):
  • *Personas represoras: son las que intentan evitar o retirar la atención de los estímulos amenazantes
  • *Personas sensibles: son las que continuamente supervisas el entorno para detectar la presencia de tales estímulos.
Forgas (1993) nos señala cuatro estrategias básicas que configuran cuatro estilos de procesamiento:
  • *El estilo de acceso directo: Estratagia, recuperar valoraciones y reacciones ya existentes en el sistema de análisis.
  • *El estilo motivado: Estrategia, lograr metas específicas de forma autorregulada
  • *El estilo heurístico: Estrategia, finalizar el proceso de análisis emocional con el menor esfuerzo posible
  • *El estilo sustancial: Estrategia, mantiene un continuo procesamiento e interpretación de toda la información que está disponible
Actitudes emocionales cognitivas
El filtro de significado hace que determinadas personas desarrollen actitudes cognitivas emocionales que favorecen la aparición de un tipo de emoción sobre otras.
Posiblemente por “la ley de la simetría hedónica” que hace que las emociones de tono negativo tengan una mayor duración temporal que las positivas y por tanto facilita el desarrollo.
Características de las emociones y sus actitudes cognitivas
Me pareción interesante este enlace
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Seguimos emocionándonos

Recordemos lo que hasta ahora conocemos de la emoción 
 
El concepto de emoción quedó definido por la psicología
 
Emoción, concepto que utiliza la psicología para describir y explicar los efectos producidos por un proceso multidimensional encargado de:
  • ¬ Analizar situaciones significativas
  • ¬ interpretar subjetivamente en función de la historia personal
  • ¬ Expresión emocional o comunicación de todo el proceso
  • ¬ Preparación para la acción o movilización del comportamiento
  • ¬ Cambios en la actividad fisiológica
     
Los enfoque psicológicos desde donde se estudia la emoción:
  • ¬ Neurociencia______ Estudia mecanismos, hormonas y neurotransmisores
  • ¬ Evolutiva ________ Cambios emocionales en el ciclo vital
  • ¬ Social __________ La importancia comunicativa de la expresión emocional
  • ¬ Cognitiva ________ relación entre emoción y cognición
  • ¬ Personalidad ______ Rasgos emocionales discretos
  • ¬ Clínica ___________ relaciones entre desórdenes psicológicos y experiencia personal
Diferenciamos entre:
  • Proceso emocional: el cambio puntual que se produce en un determinado momento y con una duración  delimitada en el tiempo
  • Rasgo o tendencia emocional: formas habituales de responder emocionalmente de una determinada manera o la tendencia a tener casi siempre la misma respuesta emocional, hace referencia a estructuras relativamente estables en el tiempo (temperamento).
Debemos también diferenciar otros conceptos del habla coloquial:
  • Afecto: Es una condición neurofisiológica accesible conscientemente, como en sentimientos más simples (no reactivos), evidente en el tono emocional de base. Posee un tono o valencia que puede ser positivo o negativo y una intensidad que puede ser alta o baja. El afecto tiene que ver con la preferencia y permite el conocimiento del valor que tienen para la persona las distintas situaciones a las que se enfrenta. el afecto es primitivo, universal y simple. Existe una tendencia innata hacia el afecto positivo.
  • Humor: Es el estado de ánimo o “tono emocional de base”, implica la existencia de tono o intensidad, es el conjunto de creencias acerca de la probabilidad que tiene la persona de experimentar placer o dolor en el futuro a partir de sus relaciones con el medio ambiente físico y social en el que se encuentre inserta.
  • Sentimiento: es la experiencia subjetiva de la emoción, se refiere a la evaluación, momento a momento, que un sujeto realiza cada vez que se enfrenta a una situación.
Podemos plantear que:
  • Emoción: intensa pero breve
  • Tono emocional base: menos intenso, duradero
  • Sentimientos: impresiones pasajeras
El proceso emocional implica una condición especial de procesamiento de la información, mediante el cual se pone en relación algo ya conocido   que se percibe en ese momento, con una escala de valores; análisis del cual depende tanto la cualidad como la intensidad de las emociones evocadas.
 
Características de la emociones
Es compleja por ser una modalidad de operación para el conjunto de la arquitectura psicológica.
 
Funciones de las emociones
 
las principales emociones dibujan los grandes ejes de regulación del comportamiento , aproximación o apetitivo y evitación o aversivo.
 
Las tareas de las emociones
Stemmler en 2003 nos dijo que las emociones cumplen una serie de tareas.
  • Codificar las condiciones estimulares como positivas o negativas, apetitivas o aversivas
  • Interrumpir las cogniciones y conducta en curso, refocalizando la atención
  • Escudriñar en la memoria emocionar para localizar contingencias estímulo-respuesta aprendidas y probadas
  • Influenciar tendencias de respuestas comportamental  hacia una disposición motivacional particular
  • Involucrar procesos explícitos e implícitos para la evaluación de los estímulos
  • Preparar comportamientos a través de los sistemas autonómico, somático, hormonal e inmune
  • Poner las intenciones propias en conocimiento de los demás
  • comunicar actividades autonómicas y somática a las aferencias para su integración
  • Responder con extrema rápidez para contrarrestar amenazas
Leyes de la emociones
 
Estos principios fueron formulados por Frija (1988), han constituido un avance en la caracterización de las condiciones y procesos que rigen las emociones:
 
 

 
Emociones dimensionales
 
Wundt ya se interesó em 1896 por el estudio de las dimensiones de la emoción. Entre los diferentes autores, parece existir un consenso bastante generalizado a la hora de identificar las dimensiones que delimitan el campo afectivo. Estas dimensiones tienen carácter bipolar y estarían definidas por tres ejes:
 
 

 
De las tres dimensiones, las dos primeras porporcionan el mayor nivel de discriminación, en torno al 85% del total. La única diferenciación crítica con el eje de control es la que se produce entre la ansiedad y la hostilidad. Habitualmente sólo se utilizan los ejes de valencia afectiva y activación.
 
Las dimensiones bipolares no son la única propuesta dimensional que se ha desarrollado. Gilboa y Revelle (1994) realizaron una investigación para conprobar la hipótesis de uqe la independencia de las emociones de tona hedónico positivo y negativo podría demostrar no sólo en la estructura, sino también en el patrón temporal de las respuestas emocionales. 
 
De este modo, tendríamos dos dimensiones unipolares para definir la valencia afectiva.
*Emociones de tono hedónnico negativo ¬ emociones desagradables:
  • bloqueo meta
  • amenaza
  • pérdida
Requiere la movilización de importantes recursos cognitivos y comportamentales, por eso se cree que las emociones negativas sean más prolongadas en el tiempo
*Emociones de tono hedónico positivo ¬ emociones agradables
Se experimentan cuando se alcanza una meta, no requiere recurso cognitivos
 
Emociones discretas
Las emociones discretas o específicas, se originan en el hecho que poseen características distintivas en alguno o varios de sus elementos.
  • Entre las características se han utilizado la correspondencia entre el afrontamiento, es decir, la mivilización para la acción que producen, y la propia forma emocional.
  • Otra característica es la expresión facial concreta y unívoca.
  • Presentan un procesamiento cognitivo proio y distintivo de las restantes emociones.
Criterios utilizados para diferenciar las emociones discretas o específicas.
La propuesta mas estudiada proviene de la orientación evolucionista que propone la existencia de unas emociones primarias que serían categorías emocionales primitivas, tanto filogenéticamente como ontogenéticamente, de carácter universal y a partir de las cuales se desarrollarían las demás emocines o emociones secundarias.
Emociones primarias
A nivel ontogénico, el desarrollo de las emociones está ligado a la maduración de los mecanismos y estructuras neurales que sustentan el  proceso emocional. 
 
 
Emociones secundarias
Desarrollo de las emociones en los 3 primeros años de la vida (Lewis 2000a)
Existen emociones secundarias fruto de la socialización y del desarrollo de capacidades cognitivas. Son necesarias tres condiciones primarias para la aparición de estas emociones:
  • 1) la aparición de la identidad personal
  • 2) debe estar iniciado en la internalización de ciertas normas sociales
  • 3) ser capaz de evaluar su identidad personal de acuerdo a estas incipientes normas sociales
Desde esta perspectiva  las emociones primarias tienen características que las diferencian de los restantes fenómenos afectivos, Ekman, (1999):
  • -La presencia de las mismas en todos los primates
  • -Poseer señales universales distintivas
  • -Tener situaciones desencadenantes particulares
  • -Una fisiología distintiva
  • -Un procesamiento automática
  • -Una apariencia distintiva de desarrollo
  • -Una pararición muy rápida
  • -Una duración breve
  • -Una ocurrencia inesperada
  • -Tener expectativas subjetivas características
Proceso emocional
Veamos esquemáticamente los diferentes componentes que intervienen en el proceso emocional y su relación.
El proceso tiene su inicio en la percepción de unos cambios en las condiciones internas o externas, que son procesadas por un primer filtro que suponemos formado por un proceso dual de evaluación valorativa dedicado a la evaluación y valoración emocional.
Como consecuencia de este procesamiento tiene lugar la reacción afectiva o activación de la respuesta prototípica, que se compone de una experiencia subjetiva o sentimiento, una expresión corporal o comunicación no verbal, una tendencia a la acción o afrontamiento y unos  cambios fisiológicos, que son responsables de dar soporte físico a todas las actividades anteriores.
Los efectos de las respuestas son fruto de un segundo procesamiento o filtro. La culturización y el aprendizaje hacen que las manifestaciones emocionales se vean sensiblemente modificadas, de esta manera, las experiencias subjetivas que recogemos mediante  técnicas de autoinforme están moduladas y/o distorsionadas llegando a ampliar, reducir o incluso negarse a sí mismas.
Desencadenantes emocionales
El antecedente que pone en marcha el proceso emocional es la percepción de un cambio en las condiciones estimulares tanto externas como internas al organismo.
Este cambio tiene como vía de acceso a todos los sistemas perceptivos del organismo y la propia actividad mental.
El tipo de condiciones desencadenantes típicas son:
  • Sorpresa ¬ aparición inesperada de estímulos nuevos, débiles o intensos, percepción de acontecimientos no esperados, o la interrupción de la actividad que se realiza
  • Asco ¬  aparición de estímulos desagradables o molestos
  • Alegría ¬ obtención de metas o cosas que se desean
  • Miedo ¬ aparición de situaciones peligrosas
  • Ira ¬ condiciones que gerenan frustración
  • Tristeza ¬ cambios que implican pérdida, fracaso, separación
Del grado de realidad o falsedad que provoque en la persona dependerá la intensidad de la respuesta emocional, ley de la realidad aparente.
Un conjunto de condiciones estimulares que aparecen simultáneamente en un momento dado y que presentan globalmente una saliencia que no poseen individualmente, también puede ser un desencadenante.
Evaluación y valoración emocional
Desarrollo propuestas valoración emocional
Rpseman y Smith (2001) señalaron los aspectos comunes a ls diferentes formulaciones existentes:
  • *Cada respuesta emocional es movilizada por un patrón distinto del sistema de análisis, de modo que incluso las mismas valoraciones pero combinadas de manera diferente participan en el  desarrollo de las distintas emociones.
  • *Las diferencias en el sistema de análisis se suman a las diferencias individuales y temporales n el momento de  definir la respuesta emocional a movilizar
  • *Todas las situaciones a las qie se les asigna el mismo patrón de valoración, evocan inevitablemente la misma acción.
  • *El sistema de análisis se convierte en un procesamiento de la información, que va a predecir qué respuestas emocionales específicas van a conseguir una mayor capacidad adaptativa ante determinada situación.
  • *Los sitemas de análisis pueden explicar también la existencia de respuestas emocionales inadaptativas, que serían resultado de valoraciones inadecuadas o no ajustadas a la realidad.
  • *los cambios introducidos en el sistema de valoración para determinadas situaciones y que tienen lugar en el desarrollo del niño, intervienen en su desarrollo emocional futuro.
Comparación de las dimensiones de diferentes sistemas de valoración
El sistema de análisis
El proceso de evaluación valorativa es el sistema de análisis emocional, que actúa como un primer filtro en la detención y desencadenamiento emocional.
Los dos componentes emocionales cumlirán una función distinta una ermitirá evaluar el ambiente, mientras que el otro lleva a cabo la reflexión y el registro, cumpliendo funciones sociales y motivacionales.
La evaluación de la situación:
Evaluación de la situación

Freud, psicoanálisis, el timo el siglo XX

La psicología del inconsciente
Esta música es para alegrarle el oido a quién quiera oirla.
Bueno hace un par de semana dejamos la historia de la psicología en Freud, hoy retomamos ese camino.
La importancia del psicoanálisis
Hemos visto como Leahey nos indica que en la psicología moderna se fusionaron tres vertientes, es lo que él llama “triple fundación” a saber:
  • la psicología de la conciencia
  • la psicología del inconsciente
  • ls psicología de la adaptación.
Se considera a Wundt “padre” de la psicología experimental.
Veamos las dudas que nos plantea estos estudios.
Wundt queria hacer una gran teoría psicológica, se le llamó voluntad de sistema, se centraron en el análisis introspectivo de la mente humana adulta y normal, intentando desarrollar una ciencia experimental que fuera más allá de las preguntas y teorías planteadas tradicionalmente por los filósofos. Los temas que definieron el campo de la psicología fueron proncipalmente los de la sensación/percepción y los característicos de la psicología cognitiva, aunque también prestó una cierta atencióna temas relacionados con la psicología social, evolutiva y animal,  pero sentó las bases metodológicas para el estudio de la conciencia, se han encontrado similitudes entre los experimentos de Wundt y los realizados en psicología cognitiva. 
La otra columna fundacionalista del la psicología moderna fue la psicología del inconsciente, propuesta por Freud, al que sus biógrafos dicen que aprendió castellano para poder leer el Quijote a edad muy temprana.
Aquí nos hablan de Freud.
Freud y la psicología académica
La influencia de Freud sobre la psicología académica fue muy leve, algo que no ocurrió con otras ciencias. Los psicólogos de la conciencia rechazaron la existencia del inconsciente, a la vez que el psicoanálisis se desarrolló como una rama de la medicina, la rivalidad entre la psiquiatría y la psicología clínica, continúa produciendo amargos enfrentamientos.
Freud y el método experimental
Como los fundadores de esta disciplina Frued quería crear una psicología que estuviera al mismo nivel que cualquier otra ciencia. No se comprometió en la construcción de una psicología experimenteal del inconsciente y ni siquiera acogió con agrado los intentos de verificar experimentalmente sus ideas.
La consideranción del psicoanálisis como independiente de la verificación experimental, ha llevado a considerar el psicoanálisis como una técnica terapéutica,  creando aislamineto científico
Freud y el camino a través de la fisiología
Graduado en medicina llevó a cabo importantes trabajos en el campo de la anatomía y de la fisiología. Brücke maestro de Freud, influyó sobre él de forma considerable, produciendo en él dos atractivos específicos.
  • 1)- Localismo cultural
  • 2)-El tratamiento de la histeria
Freud estava comprometido con dos propósitos:
  • Analizar la forma que adoptaría la teoría del funcionamienot mental si se introdujeran en la misma consideración de tipo cuantitativo, una especie de economía de los procesos nerviosos
  • Arrarcar de la psicopatología algún beneficio para la psicología normal.
Quería hacer de la psicología una ciencia natural, quería presentar los procesos psíquicos como estados cuantitativamente determinados de partículas materiales especificables.
Descripciones freudianas:
  • Motivación: resultado de un aumento de la tensión de las “barreras entre mneuronas”, hoy lo llamamos sinapsis.
  • Memoria: cambios en la permeabilidad de las barreras neuronales que se producirían como resultado de la descarga repetida entre neuronas conectadas.
A partir de sus experiencias clínicas distinguió:
  • neurosis: verdaderas enfermedades físicas provocadas por el exceso o deficiencia de ciertas toxinas nerviosas.
  • psiconeurosis: incluye la histeria, dependen de la acción de los complejos emocionales inconscientes (reprimidos)
La perspectiva etiológica de los síntomas neuróticos le llevó a abandonar la aproximación neurológica sin renunciar a la biología.
Al adoptar Freud una visión biológica de carácter reducionista y simplifacadora de la motivación, utilizó una lista limitada de necesidades e impulsos para desmostrar que toda conducta que no estuviera diractamente provocada por los mismos, lo estaría de forma indirecta. Con ese prima el sexo juega un papel importante en la formación de la neurosis.
Conceptos
  • El inconsciente Parte deliberadamente oculta
  • Lo reprimido en el inconsciente es de naturaleza sexual
Preguntas
  • ¿existe el inconsciente?

Orientaciones cognitivas

El laberinto del cerebro
Se plantean diversos interrogantes sobre la emoción, en el proceso de transformación y organización de la información entrante radica el conocimiento que a su vez se emplea par reconstruir las consecuencias congnitivas:
  • planes
  • metas
  • disonancia
  • esquemas
  • expectativas
  • evaluaciones
  • atribuciones
Las personas utilizan el conocimiento para valorar y escoger sus posibilidades de acción

Las emociones son desencadenadas  por un tipo especial de actividad cognitiva cuya funcìón es evaluar los aconteciminetos externos en términos de relevancia personal.
La emoción es el resultado de los patrones evaluativos fruto del procesamiento cognitivo, consciente y no consciente, en presencia de estímulos relevantes.

Interpretación cognitiva y arousal fisiológico

Teorías cognitivas de la valoración (apparisal)
Arnold
Fridja
Lazarus
Ortony
Scherer
Representantes màs significativos  del concepto de valoración en la emoción.
Dimensiones de valoración
En el desarrollo de los distintos modelos se aprecia una alta convergencia con respecto a la naturaleza de las dimensiones de la valoración. Para tratar de identificar la estructura elemental del proceso de valoración.
Teoría cognitiva-motivacional-relacional de las emociones
Arnold y sus propuestas permitieron el desarrollo por parte de Lazarus en 1966 de una teoría sobre la valoración cognitiva, el estrés y la emoción. estudia las diferencias individuales en la respuesta al estrés por la mediación de diversos procesos psicológicos que explican la continua interacción sujeto-entorno.
Las personas difieren en su grado de sensibilidad, vulnerabilidad, interpretación y reacción a los diferentes acontecimientos derivados de su relación con el medio ambiente.
Lazarus define la valoración cognitiva como:
“aquel proceso que determina las consecuencias que un acontecimineto dado provoca al individua”,  la interpretación subjetiva de un acontecimiento es el principal determinante de la emoción.
En su teoría transaccional del estrés Lazarus (1999) propone que las emociones se diferencian en función de patrones característicos de procesos de valoración cognitiva.
Identifica los componentes básicos de valoración y distingue entre valoración primaria y secundaria:
  • valoración primaria: determinar la relevancia personal de los acontecimientos
  • valoración secundaria: proceso cognitivo que media en la respuesta emocional de acuerdo con las opciones de afrontamiento que la persona cree que tiene para hacer frente a la situación.
Componentes básicos de la valoración
Lazarus propone un nivel superior de análisis (molar). A partir de los procesos de valoración se construye un significado específico para cada situación emocional que resume el significado personal de cada acontecimiento o situación emocianal y que constituye las “temas relacionles nucleares para cada emoción”.
Lazarus señala algunas de las características:
  • Énfasis  en la faceta motivacional de cada emoción discreta
  • Identificar un núcleo temático fundamental para cada emoción
  • Todas las emociones responden a un lógica
Modelo de proceso de sincronización de componentes. Más allá de una teoría de la valoración
El modelo propuesto por Scherer parte del supuesto que las emociones forman parte de los mecanismos de un continuo filogenético que facilitarán la adaptación a los cambios producidos por el medio ambiente, definidos como procesos dinámicos, complejos y multicomponenciales.
En cada episodio emocional participan elementos de respuesta universales
Episodio emocional
Relación entre funciones, componentes y sistemas orgánicos (Scherer, 2001)
 Su modelo de chequeos secuenciales para la difenciación de emociones, pretende ecxplicar como los distintos episodios emocionales son resultado de una secuencia de chequeos de evaluación de estímulos específicos que implica la organización de distintos sistemas orgánicos.
La emoción se considera como un episodio dinámico en la vida de los organismos que supone un proceso de cambio continuo en todos los subsistemas
  • cognición
  • motivación
  • reacciones fisiológicas
  • expresión motora
  • sentimiento
los componentes de este procesamiento evaluativo secuencial de la información, de cuya resultado dependerá de la naturaleza e intensidad del episodio emocional.
El antecedente que pone en marcha el proceso emocional  es la percepción de un cambio en las condiciones estimulares tanto esternas como internas del organismo. Los estímulos capaces de elicitar una emoción varían fundamentalmente en función de las demandas de adaptación como de sus características propias.
Componente cognitivo: Comprobaciones secuenciales de los estímulos

Emocionando la amígdala y el córtex cingulado

La amígdala y la emoción humana

http://www.dailymotion.com/video/x7gnud_amigdala-y-memoria-emocional-amigda_school

http://www.dailymotion.com/video/x8upy4_cerebro-emocional-amigdala_school

Las líneas de investigación abiertas en esta campo son:

  • Condicionamiento de la respuesta del miedo
  • Implicación en los procesos de aprendizaje emocional implícito
  • Procesamiento de la información emocional

A) Condicionamiento de la respuesta del miedo
Mediante técnicas de neuroimagen se confirma la participación de la amígdala en la adquisición del miedo condicionado. La magnitud de la activación de la amígdala está relacionada con la fuerza de la respuesta de miedo que ha sido cndicionada. Además cuando el EC se presenta subliminalmente, se observa la activaci`´on de la amígdala y otros núcleos corticales. Se apoya la existencia de una vía subcortical para detectar estímulos emocionales.

B) La amígdala interviene ne los procesos de aprendizaje emocional implícito
El hipocampo es necesario para el establecimiento de memorias declarativas o explícitas, la amígdala interviene en la memoria emocional.

Conclusiones:

  • *lesión en  la amígdala ¬ incapacidad de aprender la respuesta condicionada ¬ emocional/implícita

asociaciones con contenido afectivo respuestas fisiológicas SNA

  • *lesión en el hipocampo ¬ deterioro del recuerdo explícito ¬ declarativa/explícita

adquisición de información explícita, consciente y verbalizable acerca de las relaciones entre estímulos

  • *lesión en los dos elementos ¬ nigún proceso de adquisición

El conocimiento explícito de las propiedades aversivas de un evento puede modular la actividad de la amígdala. De forma paralela, la activación de ésta puede facilitar o deteriorar la formación de recuerdos declarativos por el hipocampo.

C) Procesamiento de la información emocional
Desempeña un papel relevante en la evaluación afectiva de estímulos relacionados con la amenaza o el peligro. Participa en el procesamiento no consciente de estímulos emocionales, actúa como un sistema rápido que nos alerta y nos permite responder eficazmente ante cualquier amenaza.

El córtex prefrontal y la respuesta emocional
Factores emocionales:

  • Situación externa
  • Conocimiento previo adquirido
  • Repertorio de conductas emocionales
  • Habilidad para anticipar
  • Hacer planes
  • Toma de decisiones

En el error de Descartes, Damasio nos insinua la pista de la participación de la corteza prefrontal en los sistemas cerebrales implicados en la emoción.
Parece ser que el córtex prefrontal modula el patrón de actividad de otros componentes del circuito que supervisa la respuesta emocional primaria para que se ajuste a la situación particular y sea una respuesta adptativa.
Se compone de tres áreas deferenciadas en su citoarquitectura como en funcionalidad:

  • dorsolateral
  • orbitofrontal
  • ventromedia
Phineas Cage
Lesión de Phineas Cage
A) Significado emocional de las recompensas y regulación de los programs de conducta
(COF) córtex orbitofrontal ¬ aprendizaje valor emocional y motivacional de los estímulos, involucrado en la respuesta emocional aprendida por refuerzo. Sus neuronas junto con la amígdala aprenden relaciones entre nuevos estímulos (reforzadores secundarios) y los reofrzadores primarios. Está relacionado con el control emocional inhibitorio permitiendo el cambio de conducta en funciòn del significado emocional de los estímulos.
(COF) y (CVM) corteza ventromedial regulan los patrones de conducta, controlan la deshinibición y la impulsividad, …  La acción bidireccional entre estas áreas permite la modulación de las motivaciones más primarias por las reglas ambientales y culturales y por las contingencias del momento.
Damasio en 1994 propuso una teoría neuroanatómica sobre el papel de las emciones en el razonamiento y en la toma de decisiones. La hípótesis del marcador somático.  La anticipación de las posibles consecuencias de una elección genera respuestas somáticas que actúan como señales inconscientes que preceden a una elección.

La Tarea de Iowa o la tarea de apuestas apoya la hipótesis de Damasio.
En caso de lesión el sujeto no puede aprender de la experiencia y realiza acciones inadecuada una y otra vez.

El Córtex cingulado anterior

La corteza cingulada anterior (CCA) integra información visceral, atencional y emocional, está involucrada en la expresión de la emoción y con la experiencia consciente de la emoción.
Se establece una distinción entre la porción  más anterior de la CCA  llamada sección afectiva y el segmento posteriro al que se le atribuye funciones cognitivas.
La sección afectiva parece desempeñar un control de activación del SNA, recibe aferencias del:
  • Amígdala
  • Hipotálamo
  • Núcleo accumbens
  • Núcleos de control autonómico del tronco encefálico
Es crucial para la evaluación de situaciones de discrepancia en el estado funcional del orgamismo y la recepción de información.
La sección cognitiva se halla relacionada con el córtex prefrontal dorsolateral, el cingulado posterior y el parietal, así como con el área motora suplementaria y la médula espinal.

Nos emocionamos con la emoción

Seguimos con la orientación biológica de la emoción

Espero que hoy las hadas y las musas, se pongan de acuerdo y no se borre nada.

Elementos del concepto de emoción

El concepto de episodio emocional
Cronología de los estudios de la emoción según la orientación biológica
Neurociencia básica
Los datos de las investigaciones al día de hoy nos situan en un área conprometida con el estudio de las bases neurales de la emoción, y conocida como neurociencia afectiva. Su objetivo:

-Delimitar los fenómenos emocionales
-Analizar sus elementos diferenciados del proceso emocional
-Establecer los circuitos cerebrales asociados
-Su enfoque el multidisciplinar
Cerebro y emoción
*Estudios iniciados por Cannon y su teoría sobre la existencia de centros específicos en el SNC reponsables de la experiencia emocional.
*Papez en 1937, expuso una teoría  denominada el circuito de Papez que marca dos aspectos fundamentales de las reacciones emocionales en animales, el canal del sentimiento a través del cual se genera la experiencia subjetiva dotando a los estímulos de propiedades afectivas, dirige la información sensorial al tálamo u de ahí al hipotálamo, para llegar a la corteza cingulada de la que depende la experiencia emocional.
*Klüver y Bucy en 1937 realizando un estudio sobre las zonas cerebrales que participan en las alucinaciones visuales provocada por fármacos, describieron el síndrome denominado ceguera psíquica, les siguienron investigaciones sobre los mecanismos cerebrales de la percepción visual, la memoria a largo plazo y su influencia en la teoría de MacLean y su sistema límbico.
*MacLean en 1949, para este autor ideó la teoría del cerebro visceral, sistema concebido que integra las sensaciones del exterior con las sensaciones viscerales.
*MacLean en 1952 introdujo la denominación del sistema límbico en el que incluye el circuito de Papez.
*LeDoux 2000, nos indica que el sistema límbico no es un concepto definido, y no se mantiene la exixtencia de un circuito general que explique el procesamiento emocional.
La amígdala y el condicionamiento de la respuesta de miedo
Los hallazgos más significativos en el contexto de las investigaciones de la amígdala es por su implicación en el condicionamiento del miedo y en el control de las respuestas de defensa que a él se asocian.
Procedimiento:
Emparejamiento de un estímulo simple con el estímulo incondicionado con la administración de un estímulo incondicionado.
En el núcleo lateral de la amígdala (NL) confluyen tanto las vías que transmiten la información sensorial.
La información sensorial llega a la amígdala a través de una doble vía:

  • desde los sistemas corticales de procesamiento perceptivo
  • desde las vías tálamo sensorial que llegan a la amígdala
Los hallazgos más significativos en el contexto de estas investigaciones:
A) La información que llega a la amígdala directamente desde el tálamo es suficiente para quqe se forme la asociación entre el tono (EC) y el shock (EI). Aunque el tálamo procesa la información a un nivel más elemental se produce al condicionamiento dle miedo.
B) La información procedente de las dos vías llega en primer lugar al NL de la amigdala (interfaz sensorial de la amígdala en el procesamiento del miedo) y desde allí es procesada por el resto de los núcleos amigdalinos, para, finalmente, hacer estación en el núcleo central de la amígdala (NC). Este núcleo a través de sus conexiones  con el hipotálamo y el tronco cerebral contribuye a conformar los respuestas conductuales y fisiológicas características del miedo (paralización, activación simpática, respuesta hormonal y potenciación del reflejo de alarma).
C) E significado emocional del EC está emparejado por el sonido y por el contexto en que se produce, de tal manera que el solo hecho de colocar el animal en el lugar donde había tenido lugar el condicionamiento hará que la rata exhiba una respuesta de miedo, condicionamiento contextual.

  1. Lesiones de la amígdala ¬ bloquean respuestas a estímulos somatosensoriales y al contextos
  2. Lesiones en el hipocampo ¬ se impide sólo la respuesta al contexto

LA MISIÓN DE EMOCIONARSE

POR ARTE DE LA MAGIA DE INTERNET, SE BORRÓ MÁS DE LA MITAD DE MI TRABAJO, TENGO QUE VOLVERLO A HACER. ¿FORMARÁ PARTE DE LA EMOCIÓN EL DESALIENTO QUE SIENTO?
PUES PONGAMOS UNA CANCIÓN PARA EL ALMA
En este punto ya estamos un poco más predispuestos a hacer una definición de emoción
Kleinginna y Kleinginna en 1981 analizaron definiciones de emoción y perfilaron estas categorías:
    • Afectiva ¬ Subjetivos
    • Cognitiva ¬ Interpretación y valores
    • Estímulos elicitadores ¬ Estimulación externa
    • Fisiológica ¬ Neurociencia
    • Emocinal/expresiva ¬ Respuestas emocionales observables
    • Disruptiva ¬ Desórdenes y disfunciones
    • Adaptativa ¬ Planteamientos darwinistas
    • Multifactorial ¬ Multidimensionalidad del proceso emocional
    • Restrictiva ¬ Diferenciación entre procesos
    • Motivacional ¬ Activación proceso emocional
    • Escéptica ¬ Definición no consensuada

El caracter multidimensional nos lleva a entender las emociones como:

“proceso que implica una serie de condiciones desencadenantes (ESTÍMULOS RELEVANTES), la existencia de experiencias subjetivas o sentimientos (INTERPRETACIONES SUBJETIVAS), diversos niveles de procesamiento cognitivo (PROCESOS VALORATIVOS), cambios fisiológicos (ACTIVACIÓN), patrones expresivos y de comunicación (EXPRESIÓN EMOCIONAL), que tiene unos efectos motivadores (MOVILIZACIÓN PARA LA ACCIÓN) y una finalidad: que es la adaptación a un entorno en cantinuo cambio“.
ORIENTACIONES EN EL ESTUDIO DE LA EMOCIÓN
  • Conductual
  • Biológica
  • Cognitiva
ORIENTACIÓN CONDUCTUAL
Concepto de emoción basado en el aprendizaje, entiende que la base de las emociones se encuentra en las respuestas emocionales incondicionadas, que a través del aprendizaje transmiten sus propiedades afectivas. Se centraron en el estudio del miedo/ansiedad como emoción paradigmática para la comprensión del proceso emocional.

 WATSON

  

 

 MOWRER
 

 

 

EYSENCK

Equilibrio, equilibramos, equilibran, …. ¿existe el equilibrio?

Regulación de la activación

http://www.youtube.com/watch?v=17jymDn0W6U&feature=player_embedded

Precioso vídeo que nos indica … bueno que cada uno piense lo que quiera, muchas gracias a las personas que nos indican donde está la sabiduría.

La homeostasis como mecanismo de regulación estático

Concepto referido a la estabilidad y constancia del medio interno como condición necesaria para el funcionamiento de un organismo.

Claude Bernard en 1856  propuso el témino de homeostasis defendiendo la idea de que todos los organismos luchan por mantener una constancia relativa a los estado fisiológicos.
Cannon propuso una teoría local que situaba el origen de las sensaciones displacenteras en la estimulación de puntos periféricos.
La evidencia experimental en contra de esta teoría local dirigió la investigación apelando a mecanismos centrales, considerando estas conductas como actividades reguladoras orientados al mantenimiento de la homeostasis.
Duffy defiende la emoción como la movilización de la energía del organismo para llevar a cabo una actividad intensa.
El estrés
Proceso psicológico que se activa cuando se percibe algún cambio en las condiciones ambientales, su función es preparar al organismo para dar respuesta adecuada a tales cambios. Carece de tono afectivo, aunque una emoción puede provocar estrés.
Cannon dijo que el SNS prepara al organismo para el estrés.
Selye señaló la cooordinación existente entre tres sistemas, Síndromo general de Adaptación.
1- Reacción de alarma: fase de choque
                                    fase de contrachoque
     Se activan los ejes neural y  neuro-endocrino (la médula suprarrenal provoca liberación de grandes   contidades de adrenalina y noradrenalina hacia la sangre circulante.
2- Estado de resisitencia: reacción de alarma ante un estresor
     Eje endocrino
3- Fase de agotamiento: coma o muerte.
La respuesta hormonal al estrés, en especial el cortisol, tiene tendencia a inhibir el hipocampo y a excitar la amígdala. Su consecuencia es que la amígdala se verá facilitado para responder emocionalmente y formar recuerdos emocionales no conscientes, mientras que el hipocampo al estar inhibido, se verá impedido en la formación del recuerdo conscientes de essos mismos acontecimientos.
La alostasis como mecanismo de regulación dinámico
Cannon y Bernard entendieron la regulación fisiológica en términos de homeostasis, es decir, estabilidad a través de la constancia, manteniendo cada parámetro del organismo en un nivel óptimo fijo, corrigiendo las desviaciones mediante mecanismos de retroaliemntación negativa.
Estas variaciones se producen para alcanzar el nivel óptimo que se necesita en cada momento.
Sterling y Eyer en 1988 acuñaron el concepto de alostasis como estabilidad a través del cambio, o , que los mecanismos que controlan los cambios en la actividad fisiológica predicen qué nivel será el necesario basándose en la retroaliemtnación local y en la anticipación de las demandas.
Sus principios son:
  1. -El organismos está diseñado para ser eficaz
  2. -La eficiencia precisa intercambios recíprocos
  3. -La eficiencia requiere predecir lo que será necesario
  4. -La predicción requiere que cada sensor adapte su sensibilidad para el reango esperado de la entrada
  5. -La predicción requiere también que cada sensor  adapte  su sensibilidad para el rasgo esperado de entrada
  6. -La predicción requiere también que cada efector adapte su salida para el rango esperado de la demanda
  7. -La regulación predictiva depende de comportamientos cuyos mecanismos neurales también se adapta.
 Aquí tenemos un ejemplo clásico de reducción de estrés, así le ha ido a la humanidad
 
En este punto ya estamos un poco más predispuestos a hacer una definición de emoción
Kleinginna y Kleinginna en 1981 analizaron definiciones de emoción y perfilaron estas categorías:
  1. Afectiva
  2. Cognitiva
  3. Estímulos elicitadores
  4. fisiológica
  5. Emocinal/expresiva
  6. Disruptiva
  7. Adaptativa
  8. Multifactorial
  9. Restrictiva
  10. Motivacional
  11. Escéptica
El caracter multidimensional nos lleva a entender las emociones como:

Seguimos emocionándonos o no…

http://www.dailymotion.com/video/x8ury2_el-marcador-somatico-emocion-y-sent_school

Aquí podemos aprender de personas sabias

ACTIVACIÓN COMO PROCESO ÚNICO

Diferentes modelos de estudio de la emoción confluyeron en tres hechos fundamentales

  1. Los estudios de Cannon (1929), sobre el papel preparatorio del SNA
  2. La teoría del impulso de Hull (1943)
  3. Desarrollo de técnicas electroencefálicas (1949)

El marco de la teoría General de Activación, produjo conceptos como:
  • activación general inespecífica
  • activación periférica o arousal

Los diferentes modelos se proponen en el cuadro siguiente.

ACTIVACIÓN MULTIDIMENSIONAL
A partir de 1967 cobraron importacia los modelos específicos de activación que aceptan que el arousal somático y conductual pueden estar disociados.
Otras aproximaciones estudian la implicación de diferentes estructuras y circuitos neuronales en la activación, las actuales aportaciones de la neuropsicología con técnicas de neuroimagen prometen un futuro en la investigación de la emoción.

emoción, emocionados, emocionante, emotivo, …

Y DESPERTÓ LA EMOCIÓN

y … DESDE ENTONCES ESTAMOS INTENTANDO APRENDER A EMOCIONARNOS….
Y que nos dice la UNED de la emoción.
Pues muchas cosas….
Entre ellas nos comenta la metáfora de la Torre de Babel que se ha convertido ese estudio de la emoción.
Para saber un poco más sobre la torre de babel…
Los antecedentes del estudio de la emoción
MECANISMOS FISIOLÓGICOS
Siglo XIX:
  • Avance en fisiología
  • Se adopta el método experimental
  • Se descubren los mecanismos de control y procesamiento del SN
  • Potencial de acción muscular Du Bois-Reymanod ¬ impulso orden eléctrica
  • Teoría de la membrana o de la conducción nerviosa Bernstein ¬ transmisión nerviosa en términos de despolarización eléctrica
  • Medida velocidad impulso nervioso Helmholtz
  • Funciones cerebrales Broca y Wernicke
 Activación fisiológica
Fuerza biológica o energía que impulsa la conducta desde el interior
  • fuente de estimulación
  • estado o rasgo
  • respuesta a la estimulación
  • variación endógena
  • estado inducido
  • experiencia
  • consecuencia de acciones
  • intensidad de la accción
  • impulso o motivador de la conducta
Teorías psicológicas
  • teoría tridimensional Wundt
  • tensión psicosexual Freud
El concepto de activación hace referencia a un proceso corporal general y continuo necesario para entender la conducta, proceso relacionado con la movilidad general del organismo.
De forma particular, las ideas de Cannon han contribuido al desarrollo de los conceptos motivacionles relacionados con los aspectos energetizadores de la conducta:
  • activación
  • impulso
Las teorías de James-lange postula: existencia de patrones específicos de respuesta asociados a cada emoción
Cannon postula: cambios fisiológicos inespecíficos.
Activación como proceso único
El concepto de activación general inespecífica, surgió  en 1950, confluyendo tres hechos fundamentales:
  • 1) Los estudios de  Cannon, 1929, sobre el SNA ¬ preparación  energía adaptativa
  • 2) Teoría del impulso de Hull, 1943, ¬ considera la motivación como un impulso inespecífico no asociativo
  • 3)  Técnicas electroencefálicas y trabajos de Moruzzi y Magoun, 1929, ¬ información reticular troncoencefálico (desincronización del ritmo alfa)
Duffy, 1930, utilizó el término de activación para referirse a los cambios fisiológicos periféricos. activación entendida como la cantidad de movilización de energía presente en el organismo en un momento dado. Incluyen dos tipos de respuestas:
  • Mediadas por SNA dominante en la activación
  • Mediadas por SNP dominante en los estados vegetativos
El concepto de activación periférica o aurosal, según Duffy supone la existencia de una única dimensión  general del organismos manifiesta a través de indicadores somáticos, autonómicos y corticales,sugiere un continuo de activación que va desde el sueño a la excitación extrema.